76. английский в школе и проблемы изучения языка после школы

Сегодня поговорю про такую тему, как английский в школе и проблемы изучения языка после школы.

Сейчас 2025 год. Я школу закончил уже довольно давно. Почти половина жизни прошла после этого. У меня школа была с углублённым английским - Мёрфи, пересказы, спрашивали, мурыжили - всё было. Потом совпало, что у меня появилось хобби, и всё это переплелось, получилось интересно. Но это видео больше про тех, кто имел негативный или слабый опыт изучения английского и потом пытался учить язык уже во взрослом возрасте.

То, что я буду описывать, может не для всех, но из моего опыта менторства и преподавания, я вижу общие нити и проблемы. Очень плохо, когда к языкам подходят как к математике. Дали формулу - иди на листочке напиши, сделай домашку. Всё максимально пассивно: отвечать только по запросу, никакой инициативы, креатива. Дали present simple - сел, что-то там написал, сдал. Никаких попыток выйти за рамки. Пересказы, свободные высказывания - всё это отсутствует. Просто сухие уроки: послушать, прочитать, раскрыть скобки, сдать домашку, получить оценку.

И это проблема. Потому что у людей возникает ощущение: если я честно сделаю всё по инструкции, то на выходе заговорю. Дали блок теории - я его освоил, теперь всё, говорю на английском. Но ключевое - говорить. А если вы на уроках говорили раз в три занятия, и то одно-два слова, то никакого навыка не развилось. Письменные задания не развивают устную речь. В итоге охота к языку отбивается. Формируется привычка отсидеться, промолчать - и это нормально воспринимается. А язык - это не про молчание, это про коммуникацию.

Если вас не расталкивали, если не поощряли экспериментировать, пытаться говорить, делать ошибки - это всё потом тянется в взрослую жизнь. И очень сложно перестроиться, потому что возникает ощущение, будто ты что-то делал и всё было правильно. В школе же пятёрки были, домашки сдавались. Но почему-то не заговорили. А теперь думаем, что, может, если повторим те же шаги - заговорим. Но не заговорим. Потому что те шаги не вели к цели.

Списки слов. Типичная школьная история. Учить слова списками, зубрить. А потом ожидание: я выучу слова - и как-то, само собой, заговорю. Но это не работает. Потому что разговорной практики нет. А если нет живого употребления - всё остаётся в пассиве.

То, что действительно помогает - пересказывать тексты, искать общение, входить в живой контакт. Это стрессово, неудобно, непривычно. Но именно это даёт рост. И да, бывает сложно. Бывает неприятно осознавать, что твой школьный опыт был неэффективным. Но это необходимо - признать это. И не опираться на то, что не сработало. Есть другие шаги. Они неудобные, но они работают.

Если вам ставили пятёрки, говорили: молодец, вот тебе награда - это приятно. Но если результат - вы не можете решать реальные задачи на языке, то это провал. Значит, всё то - не сработало. Надо признать и начать заново. С другими установками. Самое главное - понимать, что язык - это навык, а не теория. Это не уравнение, которое нужно решить и сдать.

Взрослому человеку нужно подходить к изучению с открытым разумом. Если вы пробовали раньше, в школе, в институте, но не получилось - проблема, скорее всего, не в вас. Проблема в методе. И есть методы, которые работают. Они неприятные сначала, непривычные, но потом становятся частью вас.

Когда ко мне обращаются за менторством или консультацией, я всегда спрашиваю: зачем вам английский? Если человек не может ответить чётко, если видны красные флажки, я не беру его в работу. Потому что иногда это программирование, полученное в школе, невозможно перешить. Очень редко, но бывает.

Вывод простой: если не получилось раньше - не надо повторять то же самое. Нужно идти другим путём. Язык - это навык коммуникации. Он должен быть в вашей жизни. И только так он станет вашим по-настоящему.